教师职称制度对教育发展的作用是利大于弊还是弊大于利
说的太对了，够条件就晋，不要搞些附加条件，说起职称，人人都深恶痛绝，已晋的老师不堪回首，因为即便晋上了那付出的太多太多精力和财力，整天为晋级挖空心思搞各种各样证书，每个证书都不是白得到的，都是用钱买的，证书搞到后、又得拉关系巴结校长搞花钱搞指标，有人这样形容晋上高级就像脱生一回。晋不上的心理不平衡，同样年龄同样工作量同样教学效果，工资相差太多，奈何？只会老老实实教书，不会搞歪门邪道，一辈子也别想晋级
感谢邀请！个人觉得职称对于教育，弊大于利。原因1）一评定终身，让老师们后劲不足。很多教师在不到四十岁就评上了高级职称，评上后就万事大吉。工作不再积极，躺在职称上享受一辈子。2）评选造成一些不公平的现象。有一部分评上高级职称的老师不走正常程序，有的是有强大的亲友团，有的是学校领导，甚至有些老师、领导根本没有带课也能评上，严重伤害了普通老师的心！3）评选标准不科学，打消了老师们的工作积极性。评选标准主要是发了多少论文，讲课获得了哪个等级的奖励。其实作为老师，主要任务是教书育人。论文发表多，不代表你能脚踏实地的做好本职工作。课讲的好，不代表你工作认真负责。很多脚踏实地，兢兢业业工作的老师其实是实干家！但是却评不上高级职称，严重打击了他们的工作积极性！
职称是国家为了调动广大教师积极性专门为教师立法而定的。《教师职称法》促进教师工作，保障教师权利发挥了应有作用。国外如美国、芬兰教师也有职称。相信他们的工资多少也与职称有点儿关系。
职称无罪，罪在管理或管理者。经是好经，只因歪嘴和尚念歪而已。职称条件并不苛刻，一般教师都能符合，只是指标分配不合理。几十个教师排队等一个指标并不是一个学校独有的现象。为了争指标，兄弟反目，同事成仇还是怪事吗？学校不正之风盛行不正常吗？都成人之常情了。大家都理解，但大家都不接受，因为这不公平。目前，解决困扰教师职称问题的办法，我认为
1、增加职称指标，既然老师已经符合国家职称条件，就应该让老师正常享有评定职称的权利和机会。同时享有职称工资，否则这个制度不但不能提高教师积极性，还会让大部分教师对评定职称心灰意冷，产生职业倦怠，影响教育发展。
2、教育主管部门加大监督管理，特别是纪检监察部门一定要为教师营造一个风清气正的职评氛围。在公平中去竞争，在公正中职评，减少不正之风，让老师心平气和，毫无怨言的职评。
3、各校教代会发挥作用，用好监督权，凡是不透明的、不合理的、不公开的业绩条件一律不予承认。凡是找关系走后门弄来的证书一律作废，并进行举报追究，让不正之风无处可刮，无胆敢刮。
4、各校制定公平合理透明的排序制度，让每个教师心里透亮。
5、教师也要努力工作，积极创造条件，尽快符合职评要求。
